概要：和描述个人爱好从过去到现在的一直在进行的情况。是Section A的语法项目的再现、巩固，语言知识的运用和扩展部分。本课的教学可由师生讨论各自爱好开始，学生完成1a的表格填写和1b的结对练习，呈现、补充新的词汇，有助于对话的进行。2a、2b是同一语言材料的听力，要求学生完成2a的表格填空。2c的对话练习，学生可围绕2a的表格展开，练习现在完成时，也可编写自己的对话来练习。 教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网) 一、热身/复习（Warm-up/Revision） Œ 展示课件中的表格，引导学生以用表格中的信息，参考给出的问题，进行对话练习。 中的 绕口令: She sells seashells in the seashore, and the seashells she sells are the seashells from the seashore. 说明：一句地道的英语绕口令，既能激发兴趣，又为下面的教学作铺垫。 二、情景导入 1. 教师展示各种各样的贝壳的图片，然后提问学生：Do you like them? Would you like to collect them/have a collection of them? 2. 教师让学生展示有关个人爱好的图片或实物，引发学生的学习兴趣和热情，呈现有关爱好的新的词汇。师生谈论个人爱好 师：What do you li
新目标八年级英语下册Uni 6 How long have you been collecting shells?第三课时教案,http://www.99xxk.com第三课时
教学目标
1.语言知识：现在完成进行时和一般过去时的用法。
2.重点词语及句型：stamp kite
What does Bob collect? He collects kites.
How long has she /he been collecting kites?
3. 能用所学的目标语言谈论收藏爱好和历史。
教学重难点
Œ本课重点是掌握并运用前两课时的句型，要求学生能应用他们谈论收藏爱好和历史。
本课时的难点是：理解各种收藏爱好及文化差异，因为学生会大多数没有特别的收藏爱好，所以这个话题可能会使他们泛味，缺少生活经验。因此本课会安排更符合学生生活认知的话题，让他们有参与的兴趣。
整体认知
Section B是围绕“个人爱好”展开，涉及个人爱好开始的时间、个人爱好的内容和描述个人爱好从过去到现在的一直在进行的情况。是Section A的语法项目的再现、巩固，语言知识的运用和扩展部分。本课的教学可由师生讨论各自爱好开始，学生完成1a的表格填写和1b的结对练习，呈现、补充新的词汇，有助于对话的进行。2a、2b是同一语言材料的听力，要求学生完成2a的表格填空。2c的对话练习，学生可围绕2a的表格展开，练习现在完成时，也可编写自己的对话来练习。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
Œ 展示课件中的表格，引导学生以用表格中的信息，参考给出的问题，进行对话练习。
中的
绕口令: She sells seashells in the seashore, and the seashells she sells are the seashells from the seashore.
说明：一句地道的英语绕口令，既能激发兴趣，又为下面的教学作铺垫。
二、情景导入
1. 教师展示各种各样的贝壳的图片，然后提问学生：Do you like them? Would you like to collect them/have a collection of them?
2. 教师让学生展示有关个人爱好的图片或实物，引发学生的学习兴趣和热情，呈现有关爱好的新的词汇。师生谈论个人爱好
师：What do you like doing?
生：I like collecting stamps.
师：Why do you like collecting stamps?
生：Because it’s very interesting.
师：Good!
说明：谈论个人爱好，呈现新的词汇，引导学生正确对待个人爱好，培养学生[此文转于www.99xxk.com网 (www.99xxk.com)]健康、向上的个人爱好。
3. 课前热身
师生游戏，猜测别人的爱好并说明理由，例如：You like collecting books, because you like reading.
说明：让学生猜老师的收藏爱好，这个information gap会激发学生强烈的好奇心，同时，起到复习一些名词的作用。
三、教学SectionB-1a，1b
1.教师展示媒体课件中的图片，并提问学生：What would you like to collect?
中的
2. 学生根据自己的爱好填表格。
3. 两人一组进行讨论，共同根据图片
并模仿1b中的句子进行口语练习，把自己收藏或想收集的东西填在表格中。教师叫几组学生将对话表演出来。
四、教学SectionB-2a，2b
1．教师提问：What do those foreign students Bob, Marcia and Liam collect? Listen and write down “What”.听一遍填表格 what。
说明：用此提问激发学生听的欲望，并体会文化差异。
2．听二遍完成表格中的 How long 和 How many。
3. 教师将答案展示在课件上。
中的
五、教学Section B-2c
学生在完成2a、2b部分的听力任务后，师生以听力材料为来源，展开对话。
师：What does Bob collect?
生：He collects kites.
师：How long has he been collecting kites?
生：He has been collecting kites since he was ten years old.（教师诱导）
师：How many kites has been collecting?
生：He has been collecting 22 kites.
说明：学生加深对听力材料的理解，以便服务于3b的写作训练。呈现现在完成时中since的用法，此时不能用for加一个句子来替换。
六、教学拓展
1. 随堂活动。学生进行一次有关“爱好”（内容和时间）的调查，并根据调查结果统计不同爱好人数的多少。
2. 实践活动：课下学生设计一份富有问卷调查的招聘广告，贴在后墙黑板上，学生们在广告上找寻自己想得到的工作，并完成一份自己的求职报告。
七、作业
用方框中的词汇回答问题。
1.Q: How long has your sister been working here?(June)
A: She has _______________________
2.Q: How long has that man been waiting?(twenty minutes)
A:He has _______________________
3.Q: How long has that woman been sitting there?(8:30)