概要:些成分呢?”“有了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗?”“为什么?”从而引入本课的主题。 三、新课的设计: (一)探讨种子萌发的条件,学生讨论,把影响因素一一列出,我们称其为变量。变量分为主要变量和次要变量,我们把关于种子自身的变量(种子的形状、大小、饱满程度等等)称为次要变量,在种子萌发过程中起主要作用的变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的条件,在研究一个主要变量(如水)多种子萌发的影响时,其它的变量(如水分、温度等)必须保持不变,只有水这个变量发生变化。 (二)出示演示实验,观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问题:“为什么只有一粒种子可以萌发?而其它种子不能萌发的原因是什么?”学生讨论,依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子所处的条件最好。 (三)归纳出种子萌发的外因,即适宜的温度、充足的水分、空气。在此要讲明为什么,如低温使种子内的物质转化处于停顿状态;缺水则使种子内的营养无法被胚所利用;空气太少影响了种子的呼吸,从而不能提供给种子足够的能量等等。让学生不但了解了种子萌发的外部条件,而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发。 (四)让学生再观察演示实验,从种子本身来发现问题,学生会容易得看出,有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足,种子的胚被破坏了,种子也不能萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。 (五)讨论:农作物和花卉为什么都要在
浙教版七年级科学下册《种子的萌发》教案-七年级科学教案,http://www.99xxk.com
教学目标
1.科学探究目标
探究种子萌发的条件。
2.知识与技能目标:
知道种子萌发的条件和基本过程。
3.态度、情感与价值观目标:
通过分析种子萌发的条件,初步树立内、外因辩证统一的观点。
教学重点
种子的萌发条件。
教学难点
种子萌发为什么需要那些条件?
教学方法
实验观察与探究的方法
课前准备
学生提前一周做课本103页的演示实验(图3-40豌豆种子萌发的条件)。
教学设计
阶段
教师活动
学生活动
课前准备
指导提前一周做课本103页的实验
部分学生参与实验并录像
激趣引入
种子内为什么要储存各种营养物质?
回答
探讨种子萌发的条件
放录像、组织讨论
讨论、归纳总结
种子萌发过程
看挂图、总结思考
教学活动设计
一、课前准备:提前一周做课本103页的演示实验(图3-40豌豆种子萌发的条件)。
二、引言:回忆种子的成分,提问:“种子内为什么要贮存这些成分呢?”“有了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗?”“为什么?”从而引入本课的主题。
三、新课的设计:
(一)探讨种子萌发的条件,学生讨论,把影响因素一一列出,我们称其为变量。变量分为主要变量和次要变量,我们把关于种子自身的变量(种子的形状、大小、饱满程度等等)称为次要变量,在种子萌发过程中起主要作用的变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的条件,在研究一个主要变量(如水)多种子萌发的影响时,其它的变量(如水分、温度等)必须保持不变,只有水这个变量发生变化。
(二)出示演示实验,观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问题:“为什么只有一粒种子可以萌发?而其它种子不能萌发的原因是什么?”学生讨论,依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子所处的条件最好。
(三)归纳出种子萌发的外因,即适宜的温度、充足的水分、空气。在此要讲明为什么,如低温使种子内的物质转化处于停顿状态;缺水则使种子内的营养无法被胚所利用;空气太少影响了种子的呼吸,从而不能提供给种子足够的能量等等。让学生不但了解了种子萌发的外部条件,而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发。
(四)让学生再观察演示实验,从种子本身来发现问题,学生会容易得看出,有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足,种子的胚被破坏了,种子也不能萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。
(五)讨论:农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种,而且要播种在湿润疏松的土壤中?
(六)种子萌发的过程。看挂图,学生总结。在适宜的条件下,胚根会发育成根,胚芽会发育成茎和叶。思考:幼苗长成后,豌豆种子中的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩,直至消失。你知道双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳有什么作用吗?
教学反思
课前准备实验,可采取下面几种方法实施:1、如教案中所示;2、学生在家人人做实验,组织讨论时才更容易;3、提前一周在课上准备实验,并把材料放在教室中让学生观察,这样的好处是学生参与了实验的全过程,并对萌发的过程也有所认识。教案《浙教版七年级科学下册《种子的萌发》教案》,来自www.99xxk.com网!http://www.99xxk.com
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