概要：g through(浏览) books in a bookstore（书店）. Situation 2:waiting to cross（穿过） a busy street. Situation 3:Two people alone in an elevator(电梯). Situation 4:Waiting for rain stopping Situation 5:Waiting for a train Situation 6:Waiting in line to buy ice cream. Situation 7:Visiting an exhibition Situation 8:At the beach Situation 9:Watching a basketball match 说明：复习上节课的目标语言。 二、教学Grammar Focus 反意疑问句 反意疑问句是初中阶段英语教学的重点和难点，而这部分内容在教材中又比较分散，有必要把分散的知识集中起来串讲，分块复习，各个击破以提高综合运用能力与应试能力。 （1）反意疑问句要点简述 反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的疑问。其基本结构有两种：一是“肯定陈述句＋简略否定问句”；二是“否定陈述句＋简略肯定问句”。反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。 如： It looks like rain, doesn’t
新目标八年级英语下册Unit 10 It's a nice day, isn't it?第二课时教案设计,http://www.99xxk.com教学目标
1.学会在车站、电梯、书店、街上等不同场合与人搭讪。
2.结合实际生活，学会选择适当的话题和人闲聊。
教学重点、难点
1.重点：编情景对话。
2.难点：如何正确选择话题。
教学策略
以在车站等车的场景为例，指导学生在大胆说的基础上，进行书面表达，选择一些贴近学生生活的情境(如：waiting in line to buy ice cream, two people alone in an elevator)指导学生如何选择话题编情景对话，从而在实际应用中真正掌握与人闲聊的技巧。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一、复习（Review）
1. 教师给出一些对话情境，让学生两人结组从中选择一个，编对话，进行a small talk，然后随机提问几名学生，进行对话表演。
Situation 1: Looking through(浏览) books in a bookstore（书店）.
Situation 2:waiting to cross（穿过） a busy street.
Situation 3:Two people alone in an elevator(电梯).
Situation 4:Waiting for rain stopping
Situation 5:Waiting for a train
Situation 6:Waiting in line to buy ice cream.
Situation 7:Visiting an exhibition
Situation 8:At the beach
Situation 9:Watching a basketball match
说明：复习上节课的目标语言。
二、教学Grammar Focus
反意疑问句
反意疑问句是初中阶段英语教学的重点和难点，而这部分内容在教材中又比较分散，有必要把分散的知识集中起来串讲，分块复习，各个击破以提高综合运用能力与应试能力。
（1）反意疑问句要点简述
反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的疑问。其基本结构有两种：一是“肯定陈述句＋简略否定问句”；二是“否定陈述句＋简略肯定问句”。反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。
如：
It looks like rain, doesn’t it?
He doesn’t need to work so late, does he?
（2）学习反意疑问句，特别要注意的问题
1. 陈述部分的主语是this, that时，疑问部分的主语多用it；陈述部分的主语是these, those时，疑问部分的主语多用they。如：
This is a dictionary, isn’t it?
Those are shelves, aren’t they?
2. 陈述句如果是there be结构时，疑问句部分仍用there。如：
There once was a man named Saint Nicholas, wasn’t there?
3. 在英语口语中，“I am +表语结构”，后面的反意疑问句多用aren’t I来体现。如：
I am very interested in learning English, aren’t I?
4. 陈述句的主语是动词不定式，动词的-ing形式或从句时，疑问部分的主语多用it来体现。如：
Taking care of our environment is very important, isn’t it?
What he said is right, isn’t it?
5. 陈述句中含有not, no, hardly, neither, never, few, little, too …to等否定词或具有否定意义的词时，疑问部分常用肯定形式。如：
Few people knew the news, did they?
Tom has never been to England , has he?
但陈述句中如果带有否定意义的前缀和
后缀的单词时，整个句子仍视为肯定句，反意疑问部分多用否定形式。如：
She is unhappy, isn’t she?
6. 陈述句的主语是nobody, no one, everyone, somebody等不定代词时，反意疑问部分的主语多用they（当强调全体时）或he（当强调个体时）。如果陈述句的主语是something, nothing, anything, everything等不定代词时，反意疑问部分的主语多用it。如：
No one knows him, do they?
Someone is waiting for you, isn’t he?
Nobody says a word about the accident, do they?
Everything seems all right, doesn’t it?
7. 陈述句是主从复合句时，如果主句的谓语动词是think, believe, expect, feel, guess等词，且主语是第一人称I时，反意疑问部分的人称、时态与宾语从句保持一致，同时还要考虑到否定的转移。如：
I believe that the boy can get a ticket for you, can’t he?
三、教学SectionA-3a
1. 叫两名学生将未完成的对话朗读出来。给学生几分钟时间，补全对话。
2. 利用课件展示答案。
中的
3. 叫几组学生将完成的对话表演出来，看看哪组表演地最贴近生活。