概要:外在的激励要深刻和持久。因此,我们在大力构筑学习型幼儿园文化的基础上,大力开展园本培训。我们的理念是:把培训当作给予老师的最好的福利!1、参与式培训目前,我们幼儿园以参与式培训为主要方式的园本培训已经探索了一年多的时间。它不仅促进了我园教师的快速成长,更重要的是教师学会了如何促进幼儿主动学习。实施参与式培训,让教师在体验中转变观念:在教研活动中,我们组织教师开展了以主题墙饰和体验幼儿学习方式为主要目标的参与式培训。这种培训的主要形式是让教师们参与以“好朋友”为主题的活动,目标是:(1)让教师 理解什么是真正的互动墙饰。(2)让教师在参与体验中了解幼儿的学习方式。整个内容我们利用了两次教研活动的时间。第一次教研活动:第一步与自己的好朋友坐在一起,了解自己的好朋友的基本情况和最突出的爱好,并把这些了解来的情况画在一张纸上配上简单的文字。第二步向别人介绍自己的好朋友。设法给别人以深刻印象,让别人能记住他。第三步随时将作品两人一对贴在我们事先准备好的“好朋友”墙上,形成一面墙饰。当大家都做完后,我们请老师们看墙饰,告诉老师们:这就是一面互动墙饰,或者说真正意义上的主题墙。这时不用我们再说什么教师自然就会感受到:互动墙饰的主题是随着教育活动的进展而生成的,是大家共同关注和感兴趣的,是学习过程和结果的记录与展示。之后,我们请教师们讨论交流:这种相互介绍的方式与以前比,你有什么新的感受?从老师们的介绍方式、绘画方式中,你最深的印象是什
绿色教育中的教师专业化成长,http://www.99xxk.com教师,如杨艺以美术为特长.薛栋以音乐为特色;南海玉以情感为本;石桂红、王文成以探究为先等等。我园先后参加了三项国家级课题的试验与研究,有30多篇论文在国家、省市级以上刊物上发表,获奖;有1名省级教学能手,8名区级以上教学能手;4名市级青年教师优秀专业人才,6名教师参加市级公开课获特等奖、一等奖。
理解什么是真正的互动墙饰。(2)让教师在参与体验中了解幼儿的学习方式。整个内容我们利用了两次教研活动的时间。
教师们以往很难理解与接受的观念及做法,往往能够豁然开朗。参与式培训已经成为了我园园本培训的主要方式,并一直伴随我园课程实施的过程。在参与式培训中,我们采取的是以小组为单位、优势资源整合的方式进行的。以教研组为单位共同商量讨论课程实施计划,每个人都要求发言,讲明自己的观点,然后以图文并茂的方式将其画在大纸上,组内成员轮流向大来介绍自己组的讨论结果。然后,全体教师根据其介绍,帮助其诊断,提出意见、问题,整合大家的智慧,形成一个较完美的方案。在这里,教师真正感受到“三个臭皮匠顶个诸葛亮”,感受到了群体智慧的作用。比如今年“三八”节前,我们针对节日活动进行了参与式的培训。我们先组织教师以教研组为小组讨论制定活动网络图,然后写在大纸上给人家介绍,在讨论中有一位教师提出大家制定的都是“爱妈妈”的活动,而“三八”节不单是妈妈的节日,是全体妇女的节日,我们可不可以结合敬老爱老活动,到敬老院和爷爷们一起为奶奶们庆祝节日呢?这一提议引起了人家的共鸣,人家一致认为可以实施。于是,教师们又共同制定了去敬老院的活动
大的磁场,这个磁场,创造力量将是无以伦比的,这就是互动的意义所在。在课程的实施过程中,我们强调幼儿园教师的相互学习与分享,特别强调研究成果的共享与学习,我园加大了教师讲学、教师间交流经验、介绍自己研究成果的密度,无论是大教研组的学习,还是小教研组的活动,基本上都是教师在讲、在发表意见,作为管理者,我想,如何调动教师们想“说”的欲望,如何给她们提供“说”的机会与环境是至关重要的。因此,我们从三个方面让教师展示自己。一是在各种活动前、后要让教师理论联系实际地介绍评析自己的活动、介绍设计意图及效果。二是每位教师都要在教研活动中讲一次课。课的内容可以是外出学习的培训内容,也可以是自己自学各种理论书籍或杂志中有价值的内容。三是针对各班的生成活动,每月各班都要选一名教师介绍自己班级的生成活动的进展情况、取得的成绩及孩子的发展。教师们讲的都是自己实实在在做的事情,是自己的孩子在活动中的所思、所讲、所做、所画,因此讲者非常投入,听者也异常激动,这样从别人讲的过程中运用专业知识审视对比、反思自己的不足,从而形成新的理解能力(它是教师自我成长的一个标志)。你有一个苹果,我有一个苹果,交换一下,各自还是只有一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换一下,各自将有两个思想。所以,我们的老师深有感触地说:人与人交流的结果使各自的收获以几何级数增长。