2017年心理咨询师考试模拟试题(三)

概要：___是最高层次的需要。(马斯洛，自我实现)51.知识的掌握分为___、巩固和___三个基本环节。(理解，应用)52.技能按照性质和特点分为____和____两大类。(动作技能，智力技能 )53.性格按心理倾向分为____和____。(内倾型，外倾型)54.品德心理结构包括____、道德情感、道德意志和____四种心理成分。(道德认识，道德行为)55.儿童心理发展内部动力是儿童在活动中不断出现的____和____之间的矛盾。(新需要，原有心理发展水平)56.心理学上儿童期的起止年龄是____，少年期的起止年龄是_____。(0-18岁,11.12-14.15)57.心理学是研究人的心理现象及其___的科学。它是一门___与___交叉的新兴科学。(发生发展规律，自然科学，社会科学)58.心理学研究的方法主要有___、___和___。(观察法，实验法，调查法)59.直观教学的形式有____、___和____。(实物直观，模象直观，语言直观)60.表象的特征是__和__。思维的特征是__和__。(形象性，概括性，间接性，概括性)61.教师控制学生分心的措施有表扬控制、_、_、__和__。(超前控制，信号控制，提问控制)62.思维的基本过程是___，思维按水平分为___、___、___三类。(分析与综合，动作思维，形象思维，抽象思维)63.想象的功能有___、___、___，无意想象的极端形式是_____。(预见功能，补充功能，

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41.初中生自我意识发展的主要特征是___、___、___。(自我评价，成人感，封闭性心理)
　　42.从心理咨询途径来看，心理咨询有门诊咨询___、___、___、和___四形式。(电话咨询，专栏咨询，书信咨询)
　　43.心理学是研究___及其___的一门科学。(人的心理现象，规律)
　　44.心理学研究的基本方法有___和___。(观察法，实验法)
　　45.人的神经系统分为___和___两大部分。(中枢神经，周围神经)
　　46.注意是心理活动对一定客观事物的___和___。(指向，集中)
　　47.思维的基本过程和记忆最重要的品质分别是___和____。( 分析与综合，准确性)
　　48.情感在教学过程中具有___、___和调节功能。(信号功能，感染功能)
　　49.个性的基本特征是___和___和社会制约性。(独特性， 稳定性)
　　50.___提出了“需要层次论”。其中___是最高层次的需要。(马斯洛，自我实现)
　　51.知识的掌握分为___、巩固和___三个基本环节。(理解，应用)
　　52.技能按照性质和特点分为____和____两大类。(动作技能，智力技能 )
　　53.性格按心理倾向分为____和____。(内倾型，外倾型)
　　54.品德心理结构包括____、道德情感、道德意志和____四种心理成分。(道德认识，道德行为)
　　55.儿童心理发展内部动力是儿童在活动中不断出现的____和____之间的矛盾。(新需要，原有心理发展水平)
　　56.心理学上儿童期的起止年龄是____，少年期的起止年龄是_____。(0-18岁,11.12-14.15)57.心理学是研究人的心理现象及其___的科学。它是一门___与___交叉的新兴科学。(发生发展规律，自然科学，社会科学)
　　58.心理学研究的方法主要有___、___和___。(观察法，实验法，调查法)
　　59.直观教学的形式有____、___和____。(实物直观，模象直观，语言直观)
　　60.表象的特征是__和__。思维的特征是__和__。(形象性，概括性，间接性，概括性)
　　61.教师控制学生分心的措施有表扬控制、_、_、__和__。(超前控制，信号控制，提问控制)
　　62.思维的基本过程是___，思维按水平分为___、___、___三类。(分析与综合，动作思维，形象思维，抽象思维)
　　63.想象的功能有___、___、___，无意想象的极端形式是_____。(预见功能，补充功能，代替功能，梦)
　　64.意志行动的基本标志是____，其过程包括___和___两个阶段。(与克服困难相联系，采取决定阶段，执行决定阶段)
　　65.情感的功能是___、___和___，其外部表现称____。(感染功能，信号功能，调节功能，表情)
　　66.掌握知识的三个基本环节是___、___和___。(理解，巩固，应用)
　　67.技能按性质分为___和___两类。(动作技能，智力技能)
　　68.品德心理结构包括___、___、___、___四种心理成份。(道德认识、道德情感、道德意志，道德行为)
　　69.儿童年龄特征是儿童在每一个年龄阶段表现出来的一般的，___和___的特征。(典型的，本质的)
　　70.德国哲学家心理学家___于___年，在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。(冯特，1879)