概要：诉你这首诗抒情的范围。如《出塞》，我们就可知道它要反映边塞生活，抒发的是建功立业，保家卫国的爱国情怀或是思念家乡的愁思。《山坡羊· 潼关怀古》，我们根据“怀古”一词就可了解到本诗要伤今、喻今、讽今。《蜀相》标题中的“蜀相”实际上已经告诉我们这是写诸葛亮，但主旨是借古人来写自己。二、读好作者读作者是为了帮助我们理解诗歌。也就是我们要知人论世，把握诗作的风格。我们读作者可以从他所处的时代背景，他对人生的态度，他的风格入手来帮助我们理解诗歌。譬如李白，他是浪漫主义的杰出代表，他的风格是清新飘逸，他的诗作部分是对祖国大好河山的歌颂，如《望庐山瀑布》，更多表达的是不愿与统治者同流合污，如《梦游天姥吟留别》《将进酒》，这些都可帮助我们理解诗歌。譬如我们从杜甫的诗就可联想到安史之乱造成百姓流离失所，这些对帮助我们理解诗歌是有益的。三、读懂诗句诗句本身是我们读的重点。但是我们知道诗歌的语言是高度凝练概括的，而古诗的要求又是较严的，怎么办呢?我们不妨从下面几个方面入手去分析。1. 把握词义古诗是用文言写成，要想正确理解诗意，须注意词义的把握。古诗诗句的词义我们应注意古今异义词、一词多义、词类活用等现象。(1)古今异义。如《暮江吟》中的“可怜九月初三夜”中的“可怜”，就是一个典型的古今异义词，我们还可联想到《贾生》一诗中&ldqu
2017鉴赏诗歌重在理解诗句,http://www.99xxk.com鉴于大家对高中语文古诗词十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“2013鉴赏诗歌重在理解诗句 ”一文，供大家参考！
2013鉴赏诗歌重在理解诗句
诗歌鉴赏是一种艺术认识活动，它始终伴随着诗中形象的感受和内心情感的反映，同时还要用理性思维对作品进行评价。这就要求我们必须理解诗句，把握形象，领会意境，探究技巧，品味语言。我们可以看出鉴赏诗歌重在理解诗句。那么，我们如何去理解诗句呢?我们可以从以下几个方面着手分析：
一、读懂标题
1. 有些标题能反映这首诗的大意。如《商山早行》，告诉我们这首诗的内容是在商山这个地方，主人公早早地出发远行。《观祈雨》《题李凝幽居》，我们也可看出这首诗的大意，那么我们就可以根据标题大致体会到这首诗的主要意思。
2. 有些标题可以告诉你这首诗抒情的范围。如《出塞》，我们就可知道它要反映边塞生活，抒发的是建功立业，保家卫国的爱国情怀或是思念家乡的愁思。《山坡羊· 潼关怀古》，我们根据“怀古”一词就可了解到本诗要伤今、喻今、讽今。《蜀相》标题中的“蜀相”实际上已经告诉我们这是写诸葛亮，但主旨是借古人来写自己。
二、读好作者
读作者是为了帮助我们理解诗歌。也就是我们要知人论世，把握诗作的风格。我们读作者可以从他所处的时代背景，他对人生的态度，他的风格入手来帮助我们理解诗歌。譬如李白，他是浪漫主义的杰出代表，他的风格是清新飘逸，他的诗作部分是对祖国大好河山的歌颂，如《望庐山瀑布》，更多表达的是不愿与统治者同流合污，如《梦游天姥吟留别》《将进酒》，这些都可帮助我们理解诗歌。譬如我们从杜甫的诗就可联想到安史之乱造成百姓流离失所，这些对帮助我们理解诗歌是有益的。
三、读懂诗句
诗句本身是我们读的重点。但是我们知道诗歌的语言是高度凝练概括的，而古诗的要求又是较严的，怎么办呢?
我们不妨从下面几个方面入手去分析。
1. 把握词义
古诗是用文言写成，要想正确理解诗意，须注意词义的把握。古诗诗句的词义我们应注意古今异义词、一词多义、词类活用等现象。
(1)古今异义。
如《暮江吟》中的“可怜九月初三夜”中的“可怜”，就是一个典型的古今异义词，我们还可联想到《贾生》一诗中“可怜夜半虚前席”的“可怜”，那就同于我们今天的用法。
(2)一词多义。
《孔雀东南飞》中的“适”字意义较多，我们不妨来看一下。“始适还家门”中的“适”就可作“出嫁”讲，而“处分适兄意”中的“适”就只能当作“适合”讲，“适得府君书”中的“适”是“刚刚”的意思。因此需要我们认真地把握。
(3)词类活用。
在古诗中，词类活用现象较多，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，是形容词活用作动词。在其他诗中我们也可找到很多这样的例子。
(4)词的双关义。
在李商隐的《无题》中，“春蚕到死丝方尽”的“丝”谐音双关“思”，是说我的情思像春蚕吐丝那样，一直到死才可完结。
刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中的“晴”字不就是双关吗?
2. 把握句式。
古诗词由于格律的需要，常常采用一些特殊的句式。如倒装句，省略句。我们试着来分析一下：
“多情应笑我，早生华发”，我们分析得出是宾语前置，应该是“应笑我多情”。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，分析得出是主谓倒装，应该是“杏花雨沾衣欲湿，杨柳风吹面不寒。”
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，我们一看就可知道诗中“爱的是晚枫林”。
上面的分析，可以看作是倒装句的代表，那么，省略句在诗中也是较多的。请看下面：
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”——省略介词“于”。
“愿君多采撷，此物最相思。”——省略采撷的宾语“此物——红豆”。
“故国三千里，深宫二十年。”——省略谓语动词“远离”“深居”。
“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”——省略关联词“虽然……但是……”
通过上面的分析，我们可以看到省略的形式很多，可以是主语、谓语、宾语、中心语、介词，也可是关联词，那么我们在读诗句的时候，就需要把省略的内容补充出来，那样才会更好地理解诗句。
此外，古诗还常常采用一些名词叠加的方式来构成诗句。马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”前四句，都用名词叠加的方式来构成，那么我们分析的时候就需要发挥联想能力和想象能力，分析其中的多个画面，恰当地进行链接，体会其中丰富的意蕴。温庭筠的《商山早行》的前两句“鸡鸣茅店月，人迹板桥霜。”就给我们呈现了一组画面，怎么办，发挥我们的联想能力吧。
3. 把握修辞
诗歌中常常运用一些修辞来增加诗歌韵味，丰富诗歌的感情。
(1)大胆的夸张
这种夸张不是简单地放大事物的原貌，而是融和着诗人的美好感情。如李白的《梦游天姥吟留别》，诗的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中就蕴涵着诗人对天姥山的景仰和向往之情，杜甫说“飘然思不群”，于此可见一斑。在现代诗歌中，运用夸张的也有许多，如毛泽东的“燕山雪花大如席”。那么，我们在读解诗句时，就要认真体会。
(2)对比手法
对比是把两种对立的事物、两种相反的情况放在一首诗里以便对照的一种艺术手法。对比手法的运用，能使描绘的形象更加鲜明。毛泽东的《沁园春·长沙》词中就包含了多种对比。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比：“鹰击长空”与“鱼翔浅底”， “指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比：“同学少年”与“万户侯”是明比：“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。李约的《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处耽歌舞，犹恐天阴咽管弦。”就是对比手法的妙用。