最后一课(人教版七年级下册)

概要：;最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 3、分析第三阶段。——难受、懊悔 最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。（1）"我的最后一堂法语课！"这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。 （2）课后练习二： 1、 说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。 2、表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。 3、表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和 巨大动力。 4、 这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。 4、分析第四阶段。——悲愤、懂事 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ 指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。 5、小结：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗 郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感

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背书啦。”                             课堂里还坐着许多本村的人。 
教师 “拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，        “韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕 
 ‘静一点，静一点……’”              人的铁戒尺。督学来校视察或发奖的日子的
穿戴。
我”迟到    遭到先生的责骂                 今天，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐
好”。  
极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着"督学来校视察"或"发奖的日子"才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 
   3、分析第三阶段。——难受、懊悔 
最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。
（1）"我的最后一堂法语课！"这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。 
      （2）课后练习二： 
         1、 说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。 
         2、表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。 
         3、表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和
      巨大动力。 
4、 这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对
侵略者的仇恨，对自由的渴望。 
4、分析第四阶段。——悲愤、懂事 
     “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ 
          指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。 
   5、小结：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小
弗  郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 
六、分析韩麦尔先生人物形象。 
（1） 讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？  关键字：] : www.99xxk.com网12www.99xxk.com345www.99xxk.com网 www.99xxk.com
明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 
外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。 
神态描写："韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 
动作描写：……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。 
语言描写：……                                                              
（2）指导朗读：深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷 恋，对将要失去祖国语言的难舍。 
     "我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙"，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。 
（3）结尾部分三个破折号的作用：解释说明；声音的延长；意思的递进。 
（4）完成课后练习三。 
（5）讨论：在"最后一课"中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 
    上课一开始，他用"柔和又严肃"的语调说话。"柔和"表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；"严肃"说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，"这正是阿尔萨斯人最大的不幸。"用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当"最后一课"结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。 
"深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤"是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 
六、环境描写在本中的作用。 
（1） 找出序幕中的两处环境描写：  

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