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《一本小小的红色写作书》布兰登·罗伊尔著九州出版社> 六大基本写作结构< 使用六大基本写作结构，使观点的顺序安排得当。 写作很大程度上是排列观点陈述的顺序并对其进行强调。在顺序方面，我们希望观点能逻辑性地展开，这通常指最重要的观点要最先被人看到。在强调方面，我们希望最重要的观点得到最详尽的阐述。写作中最常用的六种结构包括：1.范畴结构。2.评价结构。3.时间结构。4.比较结构。5.线性结构。6.因果结构。 所有结构对观点的强调或侧重都很重要，某个观点或主题你写得越多，就会被认为越重要。顺序也很重要，但是在不同情况下重要程度不同。顺序重要的几种结构包括：时间结构、比较结构、线性结构和因果结构。在时间结构中，先讨论最早发生的事件，然后按照时间推进；在比较结构中，先谈最重要的观点；在线

点击蓝字，关注我们我哈哈一笑，可不？读书不仅对作文没有显著帮助，读书多，可能阅读理解也是一塌糊涂。书读得多=作文写得好？这个“常识”可能真错了。现实是：很多爱看书的孩子，作文分数普通，连阅读理解都扣分。为啥？因为自由看书和考试写作文，根本是两回事。看书像在游乐园随便玩，开心就好；写作文像参加体操比赛，动作不标准，翻得再好看也没用。别着急，这3件事做好了，孩子作文必须好01写日记素材不是从书里“看”来的，是从生活里“捞”出来的。孩子读再多冒险故事，不如自己摔一跤记得牢。写作的“灵感”在生活里，不在书架上。咋把“灵感”存起来？写日记。别想复杂了，日记不是作业：· 一二年级：孩子说，你记。就记“今天滑梯我滑了十次！”也行。· 三年级起：自己写。一句话、三行字都行，关键是天天写。邻居家孩子，以前写作

许多同学听到论文，就像如临大敌。因为这是我们完成作业，顺利毕业必须闯过的难关。但每次想着手去写，都感觉很难下手。其实，写论文有一个我们经常会忽视的捷径，那就是模仿。通过系统性的模仿学习，我们可以更快更有效地掌握论文写作的精髓，让自己从论文小白进化成论文小能手。一、模仿，是论文写作的捷径论文写作，老实说，它不是一种与生俱来的能力，而是需要我们通过学习和练习才能掌握的技术。而模仿，恰恰是学习这门技术快且有效的方式。因为，模仿符合我们的学习规律。我们学习大部分技能的过程，如写字、开车、编程，无一不是从模仿开始。写论文也是如此。连牛顿都说：“如果我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”这里的“站在巨人肩上”，本质上就是一种模仿与超越。而且，模仿也能帮助我们快速抓住论文写作的范式。每个学科领域都有其

没有华丽辞藻却藏着对学生的懂与爱对于老师的期末评语孩子们总是充满期待与渴望期末评语，不是简单的评价而是藏着教育温度的成长注脚能够成为孩子珍藏多年的“成长勋章”那么老师该如何为孩子们写一份期末评语鼓励他们在新学期继续努力？“走心”评语要遵循四项原则·真诚原则：评语应当立足实际、言之有物，字里行间流淌着对学生的真诚关怀与殷切期许。摒弃华丽辞藻的堆砌，用质朴而温暖的语言，传递最打动人心的力量。教育的温度，往往藏在一句发自肺腑的肯定里、一份设身处地的理解中。·鼓励原则：评语应当以鼓励为导向，用欣赏的眼光发掘每个孩子的独特光芒。多一份肯定与赞美，让温暖的字句成为学生成长路上的阳光。要始终相信每个孩子都是一颗种子，只要我们愿意用发展的眼光浇灌，终将见证他们绽放独特的光彩。·具体原则：好的评语应当如同为学

看图写话是低年级一个重要的考试题目，也是低年级学生进行写话训练的重要途径。《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标可以概括定为：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。// 小学生看图写话中容易出现的问题1.审题不清一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。2.观

凯利·盖勒格在《人人皆可为优秀写作者》中，针对作文评改提出了一些让有些教师也许很难接受的观点。例如，他认为让同伴间互相批改作文几乎是无效的；与学生进行两分钟的谈话，比花五分钟写下评语有效得多。最让人难以接受的是，他认为我们不应该批改和评价学生的作文初稿。这是要剥夺教师的批改权吗？要知道，少了这个权利，我们就会感到慌乱：还能做什么？难道不需要做什么吗？其实，叶圣陶先生早就说了，“学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好”。只不过，叶圣陶先生说得比较委婉，而凯利·盖勒格说得比较直接、生硬。凯利·盖勒格从《动物农庄》这部小说中得到灵感，总结出“成功培养青少年写作者的‘七诫’”，具体内容如下：告诫一：记住所有的写作者特别是年轻写作者都非常脆弱。告诫二：我们的首要目标是让每位学生的写作水平都有所提高